文章目录

摘要

abstract

1 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.4 研究内容

1.5 研究思路

1.6 研究方法

2 文献综述

2.1 STEAM教育的发展沿革

2.2 国外对STEAM教育的研究

2.3 国内对STEAM教育的研究

2.4 对STEAM教育的评述

3 概念界定与理论基础

3.1 概念界定

3.2 理论基础

4 高中生及教师对《石油化工》校本课程需求调查

4.1 调查目的

4.2 调查工具

4.3 调查对象与调查过程

4.4 调查结果分析

5 石油化工知识在高中化学国家教材中的渗透

5.1 高中化学国家教材中石油化工知识的分布情况

5.2 高中化学国家教材中石油化工知识的呈现特点

6 基于STEAM教育的《石油化工》校本课程设计

6.1 基于STEAM教育的《石油化工》校本课程的设计理念与设计原则

6.2 《石油化工》校本课程的开发

7 《石油化工》校本课程教学设计案例

7.1 教学设计案例一:石油的形成

7.2 教学设计案例二:常减压蒸馏

7.3 教学设计案例三:石油精神

8 《石油化工》校本课程实践案例

8.1 概述

8.2 教学实践

8.3 教学成果展示

8.4 教学评价

8.5 教学实践总结

8.6 教学实施建议

9 结论与展望

9.1 研究结论

9.2 问题与不足

9.3 对基于STEAM教育的校本课程资源的开发与实践的展望

参考文献

附录

致谢

文章摘要:《普通高中化学课程标准（2017年版）》以发展学生的化学学科核心素养为主旨,在课程实施中建议,要重视与其他学科的联系,引导学生在更宽的学科背景下学习,培养综合运用各学科知识解决问题的能力,这与STEAM教育的理念十分契合。基于STEAM教育开发的校本课程资源,可以作为高中化学选修课程的来源之一。本研究尝试以“石油化工”为主题,基于STEAM教育进行校本课程资源开发。首先本研究梳理了STEAM教育的发展历程和国内外对STEAM教育发展的研究现状。然后,通过问卷调查,了解一线高中化学教师对石油化工知识的了解和素材运用情况,高中生对石油化工知识学习与掌握情况以及高中化学教师和高中生对《石油化工》校本课程的态度。本研究对石油化工知识在高中化学国家教材中的渗透情况进行了分析,发现高中化学国家教材中的石油化工知识具有情境性和基础性的特点。根据分析结果,结合一线教师和高中生对课程内容、课程实践方式、课程评价方式等方面的期望,基于STEAM教育理念,确定了以能力导向性,实践性和生成性为原则,在高中化学国家教材的基础上,设计开发了《石油化工》校本课程,本课程包含三个单元,九个专题,以石油化工知识为主线,涉及化学、物理、生物、地理、历史等多种学科。本研究选取了课程中的部分专题进行教学设计和教学实践,验证了课程的可行性,给出了课程实施的建议:（1）要充分尊重学生的自主性（2）要联合多学科,做好课前准备（3）要灵活处理、使用课程素材。随着课程改革的深入和STEAM教育的发展,基于STEAM教育的校本课程资源开发与实施将得到更多的关注与更大的发展,希望本研究能为以后校本课程资源的开发提供参考。

文章关键词:

论文DOI:10.27363/d.cnki.gtsfu.2022.000399

论文分类号:G633.8